投注网站的语言艺术教学:

Our beliefs, resources, tools, 练习的目标是集中, affirm, 支持和挑战我们的每一个学生. AAPS致力于通过培养和维持学生的读写能力来提高学生的读写能力:

• 保证和可行的课程(标准、资源、工具、实践)，包括:

  • 最新的、研究支持的实践

    • 知识要点

    • 公平教学框架

      • 文化上肯定的教学实践

      • 通用设计指令

      • 提供语言和学术方面的指导

      • 主动参与的教学

  • 与标准一致 

    • 密歇根州K-12标准:英语语言艺术

  • 支持学习和教学的质量和引人入胜的资源和工具(参见图1).1)

AAPS使用了一个有针对性的多层次系统 指令, 干预, and 评估 旨在满足所有学生的学术成就需求. 

Tier 1:

第一层包括核心教学，它是有区别的，并提供给所有学生. 有效的一级教学满足大多数学生(约占学生总数的80%)的需求。. 

投注网站的核心(一级)扫盲计划 通过整体结合的方式进行读写指导和评估, 为满足个人需要而进行的小组和个人教学. 第1层的阅读指导涉及以下及以上内容:印刷概念, 语音意识, phonics, fluency, 词汇表, 和理解.

我们的AAPS一级扫盲课程包括:

• 词识别

  • 海格蒂音位意识课程 

  • 基础，UFLI基础，或语素魔法

• 语言理解

  • 学会适应 MAISA读写单元 

额外的AAPS 1级识字支持包括:

• 为学生提供灵活的小组和个人指导

• 自适应混合学习机会与Lexia Core5

• 教师扫盲辅导

 Figure 1.1

美国大学文字班扫盲教学常见问题

问:我听说过这个说法 阅读科学 最近有很多.  这是什么意思??

答:阅读科学, 也被称为阅读的科学, 是否有一个累积和不断发展的证据体提出了关于阅读发展的解释, 编写开发, 以及相关问题. 阅读科学告诉我们应该教什么以及如何教阅读.

问:AAPS目前在将教学和资源与科学阅读研究结合起来方面做了哪些工作?

答:基于当前和新兴的科学阅读研究, 我们已经做了大量的工作，做出了重要的转变，使教学和资源与科学阅读研究保持一致.  这些变化包括:

• 关注 知识要点 指导AAPS课堂的专业学习路径和资源选择 

• 在K-2年级采用系统和明确的自然拼读教学计划:2018年在我们的标题小学建立基础，2023年在我们的非标题小学建立UFLI基础 

• 添加了语素魔法, 2023年3-5年级培养词汇形态结构意识的课程资源

• 小组教学既灵活又有策略基础, 从依赖学生阅读水平的重大转变

• 从成绩单和家庭交流中删除阅读水平，以展示对每个读者的个人优势和需求的关注 

• 90多名AAPS小学教育工作者正在参与 《投注网站》, 让培训, 是什么为教育工作者和管理人员提供了深厚的知识，使他们成为阅读科学的读写和语言专家

• 每月专业学习课程，重点是解构以前的三线索系统, 使用可解码的文本, 而在高频词教学中，正字法映射是必不可少的.  

• 到2022年，我们所有的小学都将采用Heggerty音位意识课程

• 重新安排我们的识字班的教学时间，增加每天用于基础技能教学的时间

• 创建显式, 与“词汇之道”课程相适应的范围和顺序，以确保所有学生每天都能接触到年级水平的内容，并以有意义和真实的方式应用他们的学习.

问:AAPS下一步将采取什么措施来进一步将教学和资源与科学阅读研究结合起来?

答:虽然我们为我们在将识字领域的实践与研究结合起来方面取得的进展感到自豪，但我们还没有完成.  我们即将采取的行动包括:

• 添加了强大的可解码文本 

• 对我们目前的识字课程进行持续审查，以确保与科学阅读研究保持一致

• 对扫盲评估进行审查，以确保我们及时准确地筛查和诊断需求

问:有没有什么有用的资源可以让我了解更多关于阅读的科学和有效的读写教学?

答:下面你可以找到一些资源样本来帮助你更多地了解读写能力.

• 工作概况

  • 寻找共同点和家庭指南

    • English

    • Spanish

• 阅读科学/阅读相关研究

  • 学习阅读:入门

    • Part 1

    • Part 2

  • 《阅读101:家庭指南

  • 早期阅读加速器的快速入门指南

  • 研究综述:“为什么早期阅读加速器”?

日常数学 为投注网站小学数学提供核心学习资源. 日常数学 (EDM)支持教师为学生提供他们需要的数学指导和经验，以确保他们的学习集中在每个年级的主要工作上.  学习单元是基于数学内容和数学实践的年级水平目标，并由一致的指导和评估支持. 

科学学习单元教授内容和基本的科学实践，以培养科学素养. 科学实践包括以下内容.

• 运用科学的工具.g.、放大镜、秤、温度计
• 观察和描述
• 科学制图
• 使用实地指南和其他科学参考材料
• 在科学中使用模型
• 按比例建造
• 绘制和解释在调查中获得的数据
• 以书面描述程序 
• 设计一个公平的测试
• 形成的结论

初级社会研究课程以三个教育原则为基础:(1)学生有多种学习方式, (2)学习发生在宽容中, 协作课堂环境, (3)学习单元和他们的课程需要包含学生已经知道的和可以做的，以扩展到更复杂的理解. 对国家标准的掌握是通过动态的互动课程来发展的，这些课程总是涉及到连接社会研究概念, 过去和现在, 对学生的生活. 

基础社会研究课程由(1)指导。 密歇根大学年级水平内容期望 (2) 大学、职业和公民生活社会研究国家标准(C3框架). 密歇根州的全球学生水平考试定义了该州在每个年级结束时希望学生在社会研究方面了解和能够做些什么. MC3学习单元, 由MAISA创建, 作为整个投注网站小学年级使用的核心学习资源. 已经为密歇根州的三年级学习编写了补充材料. 

每个小学年级的社会研究教学的重点领域如下所列.

• 幼儿园社会研究:我和我的世界

• 一年级社会学:我的学校和家庭

• 二年级社会研究:我的社区

• 三年级社会研究:探索密歇根

• 四年级社会研究:美国地区

• 五年级社会学:美国的过去

除了 密歇根年级水平内容期望 我们的MC3单元来自MAISA，我们的指令是由 C3框架.

The C3框架 是国家社会研究gces的伙伴，并为21世纪的课堂提供了社会研究的愿景. The C3框架 强调学科的完整性——由工具驱动的研究理念, concepts, 以及公民的思维习惯, 经济学, 地理位置, 历史在培养年轻人对周围世界的理解方面发挥着至关重要的共同作用. The C3框架 强调公民行动是有意义的社会研究经验的基本结果. The C3框架 在一个充满活力的民主国家，所有社会研究专业的学生都应该具备采取明智行动的基本技能.